2016年12月13日，美国乔治城大学海蒂•伯恩斯教授在半岛电竞(中国)科技有限公司官网举办了题为“评估第二语言学习中的跨文化内容学习”的讲座。本次讲座是半岛电竞(中国)科技有限公司官网语言学沙龙第542期。讲座由外院语言所副所长高彦梅副教授主持，语言所师生参加了讲座。
      海蒂•伯恩斯教授是美国乔治敦大学乔治罗思杰出教授，美国应用语言学协会（AAAL）前任主席，曾获美国应用语言学协会杰出成就奖、乔治城大学终身成就奖等多项荣誉。伯恩斯教授多年来一直致力于成人第二语言学习研究，尤其是高级阶段识读能力发展研究，著述颇丰，包括主编《高级阶段外语学习：对大学课程的挑战》(2004)、《高级阶段外语能力教育》（2006）、《高级阶段语言学习：韩礼德和维果斯基的贡献》(2006)、《高级阶段第二语言能力发展的纵向研究》（2008）等。伯恩斯教授现任美国《现代语言杂志》主编。
      伯恩斯教授的讲座分为两个部分：教学理论指导和项目汇报。讲座开始，伯恩斯教授首先强调了外语教育中理论指导的重要性。她指出，外语教学有两个核心的人文教育目标：第一是第二语言技能的发展；第二是跨文化内容学习能力的发展。第一个目标是多数外语教育工作者所熟悉和采用。而第二个目标则常常受到忽略。原因是外语教育中缺乏一种整体的语言观。多年来，伯恩斯教授和她的同事们依据韩礼德的系统功能语言学理论、维果茨基和巴赫金的社会-心理学理论，将语言看作是创造意义的资源，将语言使用看作是社会语境中的意义交流，将语言学习看作是基于语言的知识建构，语言的不同表达代表不同的思维方式和认知世界方式。在这一认识基础上，他们在乔治城大学德语系开发了“语言教育的人文评价项目”。在第二部分的项目汇报环节，伯恩斯教授对项目做了全面介绍。在项目设计过程中，他们将语言教育的目标重新定义为：1）内容学习，即学习历史文化相关知识，尤其是19世纪和20世纪德语区发生的重大历史事件；2）培养从多视角思考问题的能力；3）培养自我反思能力。为了达到这些目标，他们精心选择阅读材料，设计学生的学习任务，并按模块提供反馈信息。在具体操作方面，伯恩斯教授指出，开发一套明确的评价标准非常重要。这套评价标准应该是多维度的、全面的，能够根据教学目标对学习者每一模块的表现给出评价和反馈。例如在自我反思模块，人文评价项目鼓励学习者在思考不同观点的基础上提出自己的观点，并在写作过程中连贯地表述和捍卫自己的观点。虽然该人文评价项目在具体操作方面还有很多问题有待解决，但是初步尝试的结果表明该项目相比传统的语言教学更加有效。
      讲座结束后的问答互动环节中，老师和同学们对该人文评价项目表现出浓厚兴趣，提出了很多高质量的问题，获得伯恩斯教授的赞赏。伯恩斯教授耐心地一一解答。通过本次沙龙，师生们了解了国外教学领域的最新进展，扩展了视野。文/翟新超